Aula 1: Primeiros Passos: O Início da Nossa Jornada na Disciplina
Primeiros Passos: O Início da Nossa Jornada na Disciplina
No dia 02 de março de 2026, demos o pontapé inicial em nossa nova jornada acadêmica com o Prof. Dr. Fernando Pimentel. Tivemos um primeiro contato muito positivo, onde compartilhamos nossas impressões iniciais e expectativas para o que vem pela frente. Dialogamos com os novos colegas, formamos duplas e grupos que serão nossos parceiros de caminhada.
A Estratégia: Aprendizado Baseado em Problemas (PBL)
Nesta disciplina, não seremos meros espectadores.😎 A metodologia escolhida é o PBL (Aprendizado Baseado em Problemas). O professor demonstrou a dinâmica na prática através de um fluxo bem estruturado:
- Problematização: O mesmo levantou uma questão central.
- Teoria e Reflexão: Discutimos apontamentos teóricos e elaboramos três perguntas fundamentais.
- Leitura Crítica: Consultamos bibliografias indicadas para embasar nossas reflexões e encontrar respostas fundamentadas, confrontando diferentes autores e conceitos.
O Que Vem Por Aí? 👀
O encerramento da aula foi focado na socialização das perguntas que guiarão nosso próximo encontro, no dia 09 de março. Mas o trabalho não para por aqui!
⏰Até sexta-feira (06/03), nosso cronograma inclui:
- Lançamento oficial deste blog;
- Publicação do resumo da aula;
- Leitura das referências sugeridas:
- 👉https://www.repositorio.ufal.br/bitstream/riufal/1441/1/A%20aprendizagem%20das%20crian%C3%A7as%20na%20cultural%20digital.pdf
- 👉https://repositorio.esocite.la/1261/1/Vieira%20Pinto%20%282008%29.%20O%20Conceito%20de%20Tecnologia%20-%20Volume%201.pdf
- Construção de um mapa conceitual integrando os novos conhecimentos às nossas pesquisas de Mestrado ou Doutorado.
Martone, seu relato transmite entusiasmo, organização e clareza quanto à proposta metodológica da disciplina. É muito interessante perceber como você compreendeu o PBL não apenas como uma estratégia didática, mas como uma mudança de postura — de espectador para protagonista do próprio processo formativo. Ao explicitar o fluxo da aula (problematização, reflexão teórica e leitura crítica), você demonstra atenção à estrutura do método e compromisso com a construção fundamentada do conhecimento.
ResponderExcluirOutro ponto forte é sua organização quanto às próximas etapas e prazos, evidenciando responsabilidade acadêmica e engajamento com o percurso formativo. A proposta de construir um mapa conceitual articulando os novos conhecimentos à sua pesquisa é especialmente potente, pois indica integração entre disciplina e trajetória investigativa — algo essencial na pós-graduação.
Para enriquecer ainda mais essa caminhada, sugiro que visite os blogs dos colegas, leia os resumos e mapas conceituais que eles estão produzindo e deixe comentários reflexivos. Observar como cada um está articulando o PBL e os referenciais teóricos à própria pesquisa pode ampliar sua visão e fortalecer conexões interdisciplinares.
E deixo uma provocação para seguir pensando: no PBL, o problema é o ponto de partida da aprendizagem — mas como garantir que as perguntas que você formula sejam realmente desestabilizadoras e capazes de transformar sua própria pesquisa, e não apenas organizá-la melhor?
Professor, acredito que as perguntas devem desafiar teoricamente até quem as formulou. O que se alinha ao fato de "sair da zona de conforto" e "esvaziar o copo". Nesse sentido, se a pergunta desestabiliza quem a criou poderá ter igual efeito em outros sujeitos.
ExcluirIrei pensar melhor sobre o assunto...