Inovação e Práxis: Portfólio de Tecnologias Digitais no Ensino

Olá pessoal! Investigar a Formação Docente e as Tecnologias Digitais foi muito desafiador, porém me levou a um nível de conhecimento maior do que eu esperava. Agora, para além dos diálogos referentes crenças e concepções em sala de aula, adentrei ao campo das normas e diretrizes, compreendendo os efeitos desses tensionamentos, no docente, no estudante e nas atividades medias por tecnologias. A cartografia, por sua vez, surge como método para ler e interpretar essa realidade. Objetivo geral: Mapear e cartografar as linhas de força (duras, flexíveis e de fuga) que atravessam o campo da formação docente inicial e continuada voltada para a integração das tecnologias digitais. Objetivos específicos: Rastrear nos textos as estruturas consolidadas, exigências legais e normativas. Localizar nos relatos as adaptações curriculares, as dificuldades e atitudes dos docentes.  I nvestigar as possíveis rupturas metodológicas referentes as práticas inovadoras e as propostas que rompem com instrume...

  1. TÍTULO DO JOGO DADO DOS DILEMAS - CONECTANDO CONCEITOS 2. OBJETIVO PEDAGÓGICO Mobilizar de forma crítica e reflexiva os conceitos de ludicidade, tecnologia e ensino, permitindo que os estudantes do ensino superior analisem situações didáticas reais, identifiquem problemáticas fundamentadas em teorias pedagógicas e proponham soluções inovadoras para a prática docente mediada por tecnologias. 3. COMPONENTES DO JOGO                                                           O DADO DOS DILEMAS (ESTUDO DE CASO) Face 1 - (O professor transmissor): Face 2 (O Abismo digital):    Face 3 (O silêncio no AVA):  Face 4 (O dilema da memória):   Face 5 (Híbrido ou confuso?):  Face 6 (Tecnologia transparente):   FICHAS-CONCEITO  (CATEGORIA 1) CARTAS: EPISTEMOLOGIAS/ ABORDAGENS  (CATEGORIA 2) CA...

(PRIMEIROS PASSOS) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O Modelo Technological Pedagogical Content Knowledge ) é o pilar da intencionalidade . Ele argumenta que o bom ensino com tecnologia não é saber usar ferramentas, mas compreender a interseção entre: Conhecimento de Conteúdo (CK): o que será ensinado. Conhecimento Pedagógico (PK): como ensinar de forma eficaz. Conhecimento Tecnológico (TK): o artefato a ser incorporado. O design didático ocorre quando o professor integra esses três saberes de forma situada no contexto da sala de aula. APRENDIZAGEM MEDIADA POR TECNOLOGIAS Na perspectiva de Coll e Monereo (2010), a tecnologia não ensina sozinha; o que gera aprendizagem são os mecanismos de influência educacional. Ou seja, o design deve prever como a tecnologia mediará a atividade mental do estudante. AFETABILIDADE E DESIGN SENSÍVEL  De acordo com Hayashi e Baranauskas (2013), o design deve compreender as respostas afetivas e emocionais do usuário. Para a educação, isso significa que o desi...

DESENVOLVIMENTO DO CHATBOT 1º Fiz o dowload Visual Studio Code 2º Fiz o dowload do Git 3º Fiz o dowload do Node 4º Fiz o dowload dos arquivos de projeto (padrão) para edição.   Figura 1: edição e alimentação do Chatbot em andamento.                                  Fonte: elaborado pelo autor, 2026, a partir do roteiro técnico de Bento (2024).  5º EM CONSTRUÇÃO... Critérios Técnicos: Interoperabilidade, Acessibilidade, Durabilidade, Interatividade Técnica. Critérios Pedagógicos: Reusabilidade, Generatividade, Adaptabilidade, Interatividade Pedagógica, Soft Skills. Dimensão STEAM: Transdisciplinaridade, Contextualização, Humanidades, Pensamento Divergente, Resolução de Problemas Reais. Equidade: Gênero, Inclusão, Colaboração, Estética Funcional Resposta sugerida: "A integração deve ir além do uso da ferramenta. Segundo Silva e Alsina (2023), o softw...

     Aprendi que o conhecimento pedagógico e o conhecimento do conteúdo não são suficientes para a incorporação das Tecnologias Digitais na Educação.       É necessário desenvolver competências digitais tanto para a elaboração de interfaces quanto para o design de atividades mediadas por tecnologias.

     Esta atividade foi desenvolvida como resposta ao desafio de transformar o uso "bancário" dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) em espaços vivos de interação. Para isso, planejei uma interface mediada por tecnologia para o ensino das quatro operações com números naturais e decimais, voltada para turmas de 5º ano do Ensino Fundamental.                          Figura  2 : Intarface da plataforma. Fonte: Elaborado pelos autor com uso de IA Generativa - GEMINI Etapa 1: Ação e Criação (O Grupo A como Autor) O Desafio: O sistema apresenta ao Grupo A uma lista de "ingredientes" (itens da cantina com preços decimais, ex: Suco R$ 3,50, Pão R$ 2,75). A Ideação: Através de um chat exclusivo de equipe, os alunos discutem a estratégia. Pedro sugere: "Vamos criar uma conta difícil? 3 sucos e pede o troco para R$ 50!". O Consenso: Eles montam a equação (3 x 3,50 ...